CLUB DE HABILIDADES DIGITALES

Les informo que el club "La Ciencia Divertida" se cambará por el club de "Habilidades Digitales", este club se impartirá en dos módulos los días viernes a los grupos E y F.

Club de “Habilidades Digitales”

Justificación

El nuevo modelo educativo está marcado con nuevos retos para una sociedad informatizada y rodeada por la innovación tecnológica, que cada vez más de debe modificar los modelos educativos tradicionales para enfocarse en la necesidad de razonar, analizar y desarrollar un nuevo modelo educativo que dote de habilidades y competencias para sobrevivir y destacar en nuestra era digital.

Las competencias digitales requieren de un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades específicas, además de valores y actitudes que permitan la utilización estratégica de la información.

Objetivo

o   Que los Jóvenes integrantes del club adquieran los conocimientos básicos de las habilidades digitales como recursos educativos poniendo en práctica las competencias de las Tecnologías de la Información las Comunicaciones (TIC) de manera efectiva en el aula, rompiendo con los procesos de enseñanza aprendizaje tradicionales.

Sustentación

Los contenidos del curso se apoyan en dos documentos:

1.    Los marcos de referencia, que permitió a la Coordinación General @prende.mx la selección de seis habilidades del siglo XXI, conocidas como habilidades digitales.

Las habilidades digitales establecidas son las siguientes:

Ø  Pensamiento crítico:

Proceso cognitivo que implica analizar, comparar, inferir, sintetizar, interpretar y evaluar los conocimientos adquiridos.

Tiene como características que es centrado, lineal, intencional, lógico y sistemático.

Implica:

·         Definir un problema real y preguntas de investigación.

·         Planificar e investigar.

·         Evaluar la solución.

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Ø  Pensamiento creativo:

La capacidad de aplicar el conocimiento obtenido a fin de crear pensamientos, ideas o soluciones nuevas y originales ante problemas reales.

Es divergente, no lineal, intuitivo, emocional y orgánico.

Requiere por parte de las alumnas y los alumnos:

·         Proponer posibles soluciones.

·         Desarrollar la solución propuesta.

·         Mejorar la solución desarrollada.

Cuando se logre que la población estudiantil integre los procesos que conforman el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, se obtiene la solución de problemas.

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Ø  Manejo de información:

La capacidad de buscar la información, evaluarla y aplicarla para resolver problemas.

Esta habilidad implica que las alumnas y los alumnos pueda:

·         Buscar y acceder a información en ambientes digitales.

·         Evaluar y seleccionar información con base en criterios de pertinencia, confiabilidad y validez.

·         Organizar y estructurar sus ideas con base en esquemas de clasificación establecidos o propios para recuperar y reutilizar la información.

·         Sintetizar e integrar la información obtenida en ambientes digitales para crear un nuevo producto.

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Ø  Comunicación:

La habilidad para utilizar medios y entornos digitales que faciliten la comunicación y el trabajo colaborativo, incluso a distancia; que promuevan el aprendizaje individual y contribuyan al aprendizaje de otros.

Esta habilidad implica que las alumnas y los alumnos pueda:

·         Diseñar y generar nuevos productos en un ambiente digital en función de una audiencia específica y con una finalidad definida.

·         Transmitir información considerando un objetivo y una audiencia específicos.

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Ø  Colaboración:

La capacidad para trabajar en grupo a fin de conseguir un objetivo común.

Esta habilidad permite a las alumnas y alumnos:

·         Trabajar de manera conjunta.

·         Compartir una responsabilidad al realizar el trabajo.

·         Tomar decisiones significativas entre todos.

·         Realizar el trabajo de manera interdependiente.

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Ø  Uso de la tecnología:

La capacidad de usar herramientas tecnológicas tales como hardware, software, Internet y elementos periféricos para comunicarse, colaborar, solucionar problemas y realizar tareas.

Esta habilidad permite a las alumnas y los alumnos:

·         Utilizar funciones básicas de dispositivos y de sistemas operativos.

·         Conocer y aplicar normas básicas de cuidado y seguridad en el uso de los dispositivos.

·         Identificar y resolver problemas básicos de hardware, software y redes.

·         Dominar aplicaciones de uso más extendido que tienen que ver con software educativo y herramientas de productividad.

·         Utilizar las funciones básicas de herramientas de comunicación a través de Internet.

2.    El curso del club también se apoya en la publicación DigComp 2.0: The Digital Competente Framework for Citizens, del Servicio de Ciencia y Conocimiento de la Unión Europea, las 21 competencias digitales que todos los ciudadanos deben tener en la actualidad. Competencias digitales englobadas en 5 áreas: Información y Alfabetización de datos, Comunicación y Colaboración, Creación de contenido digital, Seguridad y, por último, Resolución de problemas.

Dichas 21 competencias digitales hacen referencia a la búsqueda de información en Internet, la evaluación de esta y la gestión de datos. Referencia a la interacción con otras personas, el compartir información, participar, colaborar y seguir unas normas de conducta. Como la creación de contenido digital, los derechos de autor y la programación. También hace hincapié en la seguridad y protección en dispositivos, de datos personales, salud y bienestar y medio ambiente. También hacen referencia a la identificación de necesidades tecnológicas y la resolución de problemas.

Información y alfabetización de datos

1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenido digital

Articular las necesidades de información, buscar datos, información y contenido en entornos digitales, acceder a ellos y navegar entre ellos. Crear y actualizar estrategias de búsqueda personal.

2. Evaluación de datos, información y contenido digital

Analizar, comparar y evaluar críticamente la credibilidad y fiabilidad de las fuentes de datos, información y contenido digital. Analizar, interpretar y evaluar críticamente los datos, la información y el contenido digital.

3. Gestión de datos, información y contenido digital

Organizar, almacenar y recuperar datos, información y contenido en entornos digitales. Organizarlos y procesarlos en un entorno estructurado.

Comunicación y colaboración

4. Interacción a través de tecnologías digitales

Interactuar a través de una variedad de tecnologías digitales y comprender los medios de comunicación digital apropiados para un contexto dado.

5. Compartir a través de tecnologías digitales

Compartir datos, información y contenido digital con otros a través de tecnologías digitales apropiadas. Actuar como intermediario, conocer las prácticas de referencia y atribución.

6. Participar en la ciudadanía a través de las tecnologías digitales

Participar en la sociedad mediante el uso de servicios digitales públicos y privados. Buscar oportunidades de auto-empoderamiento y de ciudadanía participativa a través de tecnologías digitales apropiadas.

7. Colaboración a través de tecnologías digitales

Utilizar herramientas y tecnologías digitales para procesos colaborativos y para la co-construcción y co-creación de recursos y conocimientos.

8. Netiqueta

Estar al tanto de las normas conductuales y de los conocimientos técnicos mientras se utilizan las tecnologías digitales y la interacción en entornos digitales. Adaptar las estrategias de comunicación al público específico y conocer la diversidad cultural y generacional en entornos digitales.

9. Gestión de la identidad digital

Crear y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de proteger la propia reputación, manejar los datos que uno produce a través de varias herramientas, entornos y servicios digitales.

Adquiere o enseña las #competenciasdigitales que toda persona debe tener en la actualidad

Creación de contenido digital

10. Desarrollo de contenidos digitales

Crear y editar contenidos digitales en diferentes formatos, expresarse a través de medios digitales.

11. Integración y reelaboración de contenidos digitales

Modificar, perfeccionar, mejorar e integrar la información y el contenido en un cuerpo de conocimientos existente para crear contenidos y conocimientos nuevos, originales y relevantes.

12. Derechos de autor y licencias

Comprender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a los datos, la información y los contenidos digitales.

13. Programación

Planificar y desarrollar una secuencia de instrucciones comprensibles para un sistema informático para resolver un problema dado o realizar una tarea específica.

Seguridad

14. Protección de dispositivos

Proteger los dispositivos y el contenido digital y comprender los riesgos y amenazas en entornos digitales. Conocer las medidas de protección y de seguridad y tener debidamente en cuenta la fiabilidad y la privacidad.

15. Protección de datos personales y privacidad

Proteger los datos personales y la privacidad en entornos digitales. Comprender cómo utilizar y compartir información de identificación personal mientras se protege a sí mismo y a los demás de daños y perjuicios. Para entender que los servicios digitales utilizan una “Política de privacidad” para informar cómo se usan los datos personales.

16. Protección de la salud y el bienestar

Ser capaz de evitar los riesgos para la salud y las amenazas al bienestar físico y psicológico mientras se utilizan las tecnologías digitales. Ser capaz de protegerse a sí mismo y a los demás de posibles peligros en entornos digitales (por ejemplo, el acoso cibernético). Conocer las tecnologías digitales para el bienestar social y la inclusión social.

17. Protección del medio ambiente

Conocer el impacto ambiental de las tecnologías digitales y su uso.

Resolución de problemas

18. Solución de problemas técnicos

Identificar problemas técnicos al operar con dispositivos y utilizar entornos digitales, y resolverlos (desde solución de problemas hasta resolver problemas más complejos).

19. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas

Evaluar las necesidades e identificar, evaluar, seleccionar y utilizar herramientas digitales y posibles respuestas tecnológicas para resolverlas. Para ajustar y personalizar los entornos digitales a las necesidades personales (por ejemplo, accesibilidad).

20. Utilizar tecnologías digitales creativamente

Utilizar herramientas y tecnologías digitales para crear conocimiento e innovar procesos y productos. Involucrarse individual y colectivamente en el procesamiento cognitivo para comprender y resolver problemas conceptuales y situaciones problemáticas en entornos digitales.

21. Identificación de brechas de competencia digital

Comprender dónde se necesita mejorar o actualizar la propia competencia digital. Ser capaz de apoyar a otros con su desarrollo de competencias digitales. Buscar oportunidades de auto-desarrollo y mantenerse al día con la evolución digital.

Aparato Respiratorio

Aparato Respiratorio Humano

PROYECTOS FINALES DEL 1° BIMESTRE

- HACIA UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA

Los proyectos son una forma de aprendizaje en la que se planea, realiza y evalúa un trabajo en equipo acerca de un problema que les interese resolver, se desarrollaron los temas integrando y aplicando lo que aprendieron durante el bimestre. Los proyectos pudieran tener uno de los siguientes ámbitos que son ciudadanos , científico y tecnológico. En este bimestre tuvieron un enfoque entre ciudadano y científico tomando en cuenta algunos de los temas del bimestre como animales en peligro de extinción, el ciclo del agua, el ciclo del carbono, la evolución de las especies y los fósiles, los niveles tróficos y la herbolaria Mexicana. Al final de los proyectos nos comunicaron sus proyectos con una exposición de una forma lúdica presentando obras o representaciones teatrales tomando en cuenta toda la investigación que realizaron de sus temas de sus proyectos. Al final se organizo una serie de preguntas y respuestas para aclarar las dudas de sus compañeros, escuchando también comentarios para mejorar trabajos posteriores.

De una forma especial les doy las Gracias a los padres que apoyaron con los vestuarios de sus hijos.

A continuación les dejo algunos recuerdos (fotografías) de los personajes que caracterizaron en las obres teatrales de sus proyectos finales del 1° bimestre de Biología:

La nutrición como base para la salud y la vida

Secuencia:  9 
* Contenido:
- Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo
humano.
 * Aprendizaje esperado:
- Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento
de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del
cuerpo humano.

Secuencia:  10 
* Contenido:
- Valoración de los beneficios de contar con la diversidad de
alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental.
 * Aprendizaje esperado:
- Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de
alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial:
pescados, mariscos, maíz, nopales y chile.

Reflexión

Responsabilidad de los padres en el éxito de sus hijos.

"Un buen padre vale por cien maestros"

EL MICROSCOPIO

CONTENIDO: Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula.

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida.

Anton Van Leeuwenhoek nació en Delft, Países Bajos en la actual Holanda, el 24 de Octubre del año 1632, fue un personaje fuera se serie fue un vendedor de telas que al mismo tiempo le interesaba la ciencia experimental, este científico holandés realizaría grandes contribuciones a la microbiología, biología celular y en la construcción de microscopios.

Anton van Leeuwenhoek, que vivió durante los siglos XVII y XVIII, fue un hombre que supo destacarse en la ciencia, en la cual logró avances importantísimos para el futuro de la humanidad; está considerado como el precursor de la biología experimental, de la microbiología, de la biología celular e introdujo notables mejoras en la fabricación de los microscopios, con los cuales, a propósito, alcanzó observaciones de gran envergadura, fue el primero en la observación de bacterias y microorganismos y también el primero en mencionar la existencia de los espermatozoides. Asimismo, descubrió la levadura, se ocupó del estudio de los glóbulos rojos de animales y seres humanos, de la anatomía de varios insectos realizando sus dibujos anatómicos y su descripción, y en lo que respecta al campo de la botánica, también supo dejar su huella estudiando la estructura de las hojas y de la madera de diversas especies.

En una carta que envió a la Royal Society hablaba de "animáculos" muy numerosos en una gota de agua pero no le creían, claro, él era un comerciante y no un científico, por tanto, sus contribuciones llegarían a oídos de la prestigiosa asociación de la Royal Society a través de un compatriota médico.

Cuando se convencieron al ver sus animaculos con sus propios ojos lo aceptaron en 1680 es incluido como miembro en la Royal Society, y a partir de ese entonces, Van Leeuwenhoek, mantendrá una vinculación epistolar con la misma hasta su muerte.

Pero sin dudas de todos sus aportes un párrafo aparte se lo merece el famoso microscopio, que si bien no lo inventó sí contribuyó muchísimo en mejorarlo…

A lo largo de su vida, Van Leeuwenhoek, fabricó más de 500 lentes y desarrolló fijaciones tanto para pequeñas lentes biconvexas montadas sobre platinas de latón que se sostenían muy cerca del ojo, así como estructuras del tipo microscopio en las que se podía fijar tanto la lente como el objeto a observar.

Cuando muere, le donó a la Royal Society 26 microscopios que nunca usó y cuando su hija falleció se venderá un gran lote de sus microscopios y lentes.

Lo insólito y más codiciado es que algunos de esos microscopios se vendieron con el plus de conservar al último espécimen que este gran científico había avistado a través de ellos.

Sus microscopios eran ciertamente insuperables en calidad ya que permitían más de 200 aumentos, sin embargo, el secreto sobre cómo los hacía se lo llevó a la tumba y hubo que esperar mucho tiempo para que apareciesen modelos tan potentes como los creados por él.

Recién a mediados del siglo XX se pudo llegar a una resolución tan relevante como la que había sabido crear van Leeuwenhoek.

A él le gustaba regalar sus microscopios, no venderlos, por ello, la venta recién se produjo tras su muerte.

A modo de homenaje, la Real Academia de las Artes y las Ciencias de su país, desde el año 1877, y con una periodicidad de una década, entrega la Medalla Leeuwenhoek, a aquel científico que haya realizado un significativo aporte a la microbiología en la década que lo precedió.

Van Leeuwenhoek falleció a la edad de noventa años, el 26 de agosto de 1723 en Delft.

... Fuente https://www.quien.net/anton-van-leeuwenhoek.php

A continuación les presento un video de Anton Van Leeuwenhoek.

Este otro video es del maravilloso mundo microscópico de los microorganismos en una gota de agua.

Las Plantas Medicinales

    Los antiguos pobladores de nuestro país veían a la naturaleza como parte importante de sus vidas, y las plantas eran sus alimentos, utensilios como recipientes. También las utilizaban para crear piezas artísticas, y en los rituales místicos de curanderos para curar enfermedades o padecimientos con las diferentes plantas medicinales, tenían muchas y esos conocimientos se transmitieron hasta nuestros días formando un gran acervo. en la actualidad la mayoría de nuestra población utiliza la herbolaria mexicana muchas de esas plantas las utilizaron nuestros antepasados prehispánicos.

    A continuación les presento la información de algunas plantas medicinales y así continuar con esta tradición de compartir esta importante información para conocerla y posteriormente la compartan también.

Chaya

Uso y preparación:

Como infusión es un analgésico sin efectos secundarios. Facilita la digestión, combate el estreñimiento, ayuda a la expulsión de orina y de la leche materna. Normaliza además numerosas funciones del organismo, previene la anemia, mejora la memoria y las funciones del cerebro y combate la artritis y la diabetes. Igualmente previene la tos, descongestiona y desinfecta los pulmones.

Chinahuatillo

Uso y preparación:

Es muy usada para tratar el asma (sobre todo en Puebla y Quintana Roo) como para las heridas (Puebla y Veracruz). Para cicatrizar cortadas y granos, se cuece un rollito de la planta en un litro de agua y se lava la parte enferma. Para el asma, se usan las inflorescencias en infusión. Para el acné, diarreas, mal de orín, úlceras, mordeduras de víbora y para prevenir el cáncer. 

Epazote

Uso y preparación:

Para prevenir flatulencias causadas por el consumo de judías. Para tratar deamenorrea, dismenorrea, malaria, corea, histeria, catarros y asma. Como antihelmíntico, especialmente efectivo frente a ascaris y anquilostoma, menos frente a oxiuros. Emenagogo, antiespasmódico. Indicado para parásitos intestinales: ascaridiasis, anquilostomiasis. Está contraindicado en el embarazo e insuficiencia renal. Se recomienda no autoprescribir su aceite esencial. Sus principales beneficios son gastrointestinales y también tiene propiedades antiparasitarias.

Guajilote

Uso y preparación:

Tanto su corteza como su raíz son buenos para el tratamiento del riñón. Benéfico también como laxante y diurético. Su fruto es usado para  cálculos y vías urinarias. También se emplea para otras enfermedades como asma, garraspera, gripa y tos a partir de sus flores herbidas, tomadas como infusión con tejocote.

Passiflora subpeltata

Uso y preparación:

Insomnio, malestares gastrointestinales, ansiedad, nerviosismo, convulsiones, histeria, asma; los síntomas de la menopausia, el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, excitación, latidos irregulares del corazón, presión arterial alta, fibromialgia y para aliviar el dolor. Se prepara en té.

Copal

Uso y preparación:

Calmar la tos, gripe, bronquitis, enfermedades uterinas, dolor de cabeza, “calentura”, úlcera, granos, caída del cabello y para blanquear la cara. Su jugo se aplica en padecimientos de la piel, como desinfectante de heridas o cicatrizante.

Calabaza

Sus semillas o pepitas se usan contra los gusanos intestinales. Sus hojas son usadas o su fruto (cataplasma) para aliviar quemaduras. Para las reumas, ardor de vejiga, cálculos renales.

Chiclacayote

Para problemas en los ojos como dolor, escozor, manchas, inflamación, cataratas (principalmente). Sordera, dolor de pulmón, tos, ronchas en niños, contra la sarna y como purgante.

Diente de León

Problemas del hígado, vesícula biliar o bilis, alforras (pequeñas ronchas en niños recién nacidos), sarna, algodoncillo (enfermedad que afecta a los lactantes), ojos irritados, fuegos en la boca, dispepsia, estreñimiento, falta de apetito, afecciones pulmonares, garganta, tos, reumas, malestares de la piel, inflamación de abdomen, cálculos de riñón, fiebre,etc.,

Espinosilla

Fiebres puerperales, calentura, resfriado, gripe, disentería, dolor de estómago, indigestión, apeaduras, tifoidea, entiados, vómito, bronquitis, ronquera, tos, problemas de piel, cálculos e inflamación de riñón, susto, aire, se le atribuyen propiedades diuréticas y purgantes.

Estafiate

Dolor de estómago, parásitos intestinales, dolor de estómago, diarrea, empacho, vómito, fiebre, infecciones de estómago, etc.,

Hierba de la Golondrina

Ojos llorosos o nubes, trastornos digestivos como diarrea, empacho, calor en el intestino, flatulencia, estreñimiento, disentería, inflamación en el estómago y mal de boca.

A continuación les dejo unos videos de la herbolaria mexicana y plantas medicinales.